jueves, 22 de diciembre de 2016

Deportes recreativos: acabamos el año jugando...

Terminamos momentáneamente también con el fin del trimestre el trabajo relacionado con la unidad didáctica de “JUEGOS Y DEPORTES RECREATIVOS”, que siempre suele resultar muy entretenida para los alumnos de 1ºESO. 
Hemos comprobado que tenemos a nuestro alcance una gran diversidad de actividades físicas que nos pueden permitir estar activos y "pasar un buen rato" en compañía de nuestros amigos, sin necesidad de tener un gran nivel de condición física y técnica.

De hecho, para poder participar en muchos de los deportes emergentes más populares (Datchball, Ultimate, Kin-Ball, Softbol adaptado, etc) y que hemos practicado en clase tampoco se necesita un exigente proceso de aprendizaje técnico, a diferencia de los deportes más tradicionales.
A través del conocimiento y práctica de los fundamentos técnicos y tácticos básicos de estos deportes hemos podido ampliar el abanico de habilidades que dominas y con las que puedes divertirte, mejorando además algunas de tus capacidades físicas y perceptivo-motrices. 
La participación activa en estas actividades también ha servido para reflexionar los diferentes intereses y motivaciones con las que las personas nos acercamos a la práctica deportiva, para reflexionar de forma cooperativa sobre las mejores soluciones a los retos motrices planteados y para afianzar el respeto a los demás, con independencia del nivel de destreza de cada uno.
Los siguientes vídeos te ayudarán a recordar algunas de sus características más relevantes.

DATCHBALL ULTIMATE FRISBEE DODGEBALL KIN-BALL

miércoles, 21 de diciembre de 2016

Bádminton: jugando y aprendiendo con raquetas

Con el final del trimestre llega también el fin de una de las unidades de aprendizaje que tradicionalmente son mejor valoradas por los alumnos de 2ºESO: "Un deporte de raqueta para todos, el Bádminton".
Hemos dedicado una sesión semanal durante los dos últimos meses a conocer y aplicar los fundamentos técnicos y tácticos de este deporte tan accesible y agradecido para los que se inician y, al mismo tiempo, tan exigente y espectacular cuando se practica al más alto nivel.

Durante las prácticas también hemos tenido oportunidades para identificar sus exigencias más relevantes, conocer las lesiones más frecuentes en su práctica intensiva y adoptar medidas preventivas, recopilar y analizar documentos de ayuda para comprender mejor este deporte y aprender más, participar en un torneo (con diferentes roles), observar de manera crítica cómo jugamos, colaborar de forma activa en las actividades realizadas y en el aprendizaje de los demás, ...
Además, se ha puesto especial énfasis en que esta experiencia sirva para que el alumnado pueda apreciar esta práctica como una atractiva posibilidad para ocupar de manera entretenida y saludable su tiempo libre, pudiendo igualmente relacionarse positivamente con los compañeros.
Por cierto, recordamos que dentro del programa de actividades de los "recreos activos" se puede seguir practicando bádminton todos los martes.

lunes, 12 de diciembre de 2016

La evaluación de los aprendizajes, una oportunidad para seguir aprendiendo en educación física

Ya se acerca el final del primer trimestre. Días de exámenes, pruebas, evaluaciones, …
Y llega el momento de plasmar en el boletín informativo para las familias la calificación del proceso de aprendizaje seguido por el alumnado en relación con el logro de competencias clave y de los objetivos educativos establecidos hasta la fecha en cada materia.


En las clases de educación física, según el curso y la unidad didáctica trabajada, este momento tan importante del curso ha ofrecido a los alumnos una estupenda oportunidad para participar en su propia evaluación y calificación realizando algunas de estas tareas: aplicar diferentes mecanismos de control del esfuerzo para la mejora de la condición física desde un enfoque saludable, reconocer si disfruta de un nivel de condición física acorde con la edad y si realiza una tasa de actividad física acorde con las recomendaciones de la OMS, analizar las prestaciones propias y de los demás en la práctica de deportes de raqueta a partir de criterios técnicos simples establecidos de antemano por el docente, reflexionar sobre las situaciones motrices resueltas en juegos cooperativos y recreativos y valorando la oportunidad de las soluciones aportadas, y apreciar críticamente las actuaciones de los participantes en las actividades realizadas reconociendo los méritos y respetando siempre los niveles de competencia motriz y otras diferencias, por ejemplo.
En definitiva, la evaluación se convierte estos días en una oportunidad para seguir aprendiendo todos, alumnos y profesores.